ISSN: 1300-0292
İndekslendiği Dizinler: SCIENCE CITATION INDEX EXPANDED
CINAHL, Index Copernicus,
Chemical Abstracts (CA),
Excerpta Medica / EMBASE
Dil: Türkçe, İngilizce
İçerik: Orijinal Araştırma, Derleme, Editöre Mektup, Olgu Sunumu, Tıp Eğitimi, Tıbbi Kitap İncelemeleri
|
|
|
Eğitimde Geri Bildirim Araçları:south East Thames Didaktik Ve Interaktif Kurs Değerlendirme Ölçeklerinin Türkçe’ye Uyarlanması
Zekeriya AKTÜRK*, Nezih DAĞDEVİREN*, E. Melih ŞAHİN*, Cahit ÖZER**
* Yrd.Doç.Dr., Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi Aile Hekimliği AD, ** Uz.Dr., Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi Aile Hekimliği AD, EDİRNE
Amaç: Öğrencilerin eğitimi değerlendirmelerinin geçerliliği 1970’li yıllarda şiddetle tartışılan bir konu iken günümüzde eğitim otoritelerinin neredeyse tamamı öğrenci değerlendirmelerinin geçerli olduğu ve eğitimde kaliteyi arttırmak için yaygın kullanımlarının gerektiği konusunda fikir birliği içerisindedirler. Öğrencilerin eğitimi değerlendirmesi amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir Türkçe ölçekler oluşturmak amacıyla SETh Didaktik (SETh-DKD) ve İnteraktif (SETh-İKD) Kurs Değerlendirme Ölçekleri’ni Türkçe’ye uyarladık. Materyel ve Metod: SETh Didaktik Kurs Değerlendirme Ölçeği 9 sorudan, İnteraktif Kurs Değerlendirme Ölçeği ise 18 sorudan oluşmaktadır. Ölçekler 4 kişilik bir ekip tarafından önce Türkçe’ye tercüme edildi. Oluşan Türkçe metinler üzerinde tartışılarak ortak bir son metin üzerinde uzlaşıldı. Bu metin konuyla ilgisiz bir mütercim tarafından İngilizce’ye geri tercüme edildi. Bu İngilizce metinler orijinal İngilizceleri ile karşılaştırıldı. Türkçeleştirilmiş SEth-DKD ve SETh-İKD, didaktik ve interaktif kurslar sonrasında tıp fakültesi 1. sınıf öğrencilerinden sırasıyla 94 ve 98 kişiye uygulandı. Sonuçlar SPSS paket programı kullanılarak değerlendirildi. Bulgular: Her iki ölçek için de orijinal İngilizce metin ile geri tercümeyle oluşan İngilizce metin arasında önemli bir anlam farklılığının olmadığına karar verildi. SETh-İKD ölçeğinde 1. ve 16. soruların bazı öğrenciler tarafından ilk bakışta anlaşılamadığı farkedildi. Cronbach alfa değerleri SETh-İKD için 0.92, SETh-DKD için 0.74 olarak hesaplandı. Sonuç: Her iki ölçeğin de güvenilirliklerinin yüksek olduğu, ancak SETh-İKD ölçeğinin geçerliliğinin tartışılabileceği kararına varıldı. Sonuç olarak Türkçe’ye uyarlanmış olan SETh-İKD ve SETh-DKD ölçeklerinin öğrencilerin eğitimi değerlendirmelerinde kullanılmasını öneriyoruz. Bununla birlikte kültür ve sistem farklılıkları da dikkate alınarak Türk öğrenciler için daha geçerli bir ölçeğin geliştirilmesinin uygun olacağını düşünüyoruz.Anahtar Kelimeler: Tıp eğitimi, Geri bildirim, SEThTurkiye Klinikleri J Med Sci 2002, 22:152-155
|
|
|
|
|
